这个问题反映了哈佛商学院一些教师长期以来的信念即教师的一个重要作用是提出问题学生承担讨论的主要责任。不存在总有正确答案的假设。相反重点是提出应对措施时所采用的分析和思维过程的质量。当学生在讨论的早期询问教师的意见时教师的传统回答是你觉得怎么样这个月我在这个领域问这个问题已经有年了。案例教学法要求教师经常将学习过程的控制权交给班级。富有创造力的教师到处都能发现问题案例。学校里有句老话某某教得好可以教报纸。
事实上已故市场营销学院教授西
奥多莱维特因偶尔拿着一份报纸走进课堂而闻名他会根据报纸的某些内容进行授课而不管当天分配的材料是什么。多年来我 VP安全电子邮件列表 们分享的一些专栏是根据报纸报道准备的。上个月关于迪士尼首席执行官鲍勃查佩克面临的决策的专栏就是一个例子。案例方法存在争议。一种低效的教授某些东西的方式。
该观点认为如果概念或定量技术
是当今的主题则尤其如此。为什么不聘请专家就该主题进行讲座呢反驳的论点是案例教学法促进了自我发现的过程这对于坐在演 通辽电话号码表 讲厅的学生来说并不常见。案例教学法要求教师经常将学习过程的控制权交给班级。许多批评家不愿意或无法这样做。在哈佛商学院几乎每一天班上都有人比老师更了解所教授的内容。这就是为什么鼓励教师准备自己的案例材料。
